Grupo 12

Ano: 5º ano

Componentes:

          Micheline Carlos

          Maria de Lourdes Fippian

          Elaine Fátima Serena Lazzarotto

          Marisete Silveira dos Santos

          Honorina Rozendo Lopes (Nina)

          O grupo está muito empolgado e com muitas espectativas em relação a interdisciplina.Esperamos encontrar uma forma mais interessante e dinâmica de trabalhar matemática na sala de aula, através de jogos diversos, materiais concretos, despertando o interesse e o gosto pela matemática que é sempre vista como um "bicho-papão".

          Gostamos muito da aula presencial, a equipe mostrou uma excelente organização.

           CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO- ATIVIDADE 1

            Olá colegas, vamos então trocar idéias.

            Vemos que podemos realizar este trabalho de classificação e seriação em diversas atividades em sala de aula, de acordo com a faixa etária dos alunos é claro. Podemos fazer isso em brincadeiras onde selecionamos por tamanho, sexo, idade, enfim, também em formação de grupos pela ordem de chamada, etc.

            Atividades de matemática que realizei ( com a companhia da colega Nina) com meus alunos recentemente: 1 - Pedi que levassem para sala de aula rótulos de diferentes mercadorias, que tivessem preço preferencialmente. Na sala separamos por preço: centavos, menos e mais de dez reais (introduçõa ao sistema monetário brasileiro), depois separamos por utilidade ( alimento, produto de limpeza ou beleza, etc). 2 - Outra atividade foi com figuras geométricas : procuramos objetos grandes ou pequenos que tivessem semelhança com as figuras. para depois classificá-las então nos grupos, pela semelhança no tamanho, na forma, na cor.Esperamos que a partir disso possamos trocar mais experiências.

                                                                      Marisete e Nina

                                             ATIVIDADE 5

Após todos esses trabalhos, podemos sentir que matemática pode ser sim uma "matéria" muito interessante e que temos esse "compromisso" com nossos alunos, o de levar esse "lado bom" da matemática para dentor da sala de aula, dando a oportunidade aos nossos alunos de conhecer e de construir coisas novas. O aluno deve ter liberdade para pensar, construir a partir disso. Será mesmo que não se aprende matemática com barulho? É o que ouvimos de nossos professores quando estudávamos. Deve ser aberto um espaço na sala de aula para a crítica, discussão, pois é criticando, dialogando, trocando idéias, que crescemos.

Repensando a atividade 1, pensamos em talvez pedirmos não só os rótulos, ma também embalagens, onde pudessem ser seriadas por tamanho, forma, cor.

                                          MARISETE E NINA

Olá professor, achamos que a seriação aparece justamente ao agruparmos produtos de maior preço ou menor preço, ou pela utilidade, também com o as embalagens, as que são semelhantes no tamanho, na forma, na cor. O objetivo principal seria trabalhar o sistema monetário, mas daí da para criar outras atividades como essas de classificação e seriação, certo? 

 Elaine Lazzarotto

No meu entender seriação tem a ver com ordem.Esta idéia aparece no cotidiano das pessoas.A seriação é um processo fundamental para a construção dos conhecimentos em matemática.Este processo também é muito importante para desenvolver novos vocábulos, como a idéia de primeiro, segundo, frente, atrás,direito, esquerdo,alto, baixo,antes, depois, encima, embaixo.

ATIVIDADE 3

Lápis coloridos, de diversos tamanhos, podemos seriar por cor, tamanho, expessura.

Embalagens: forma, tamanho, cor.

Alimentos: podem ser seriados por frutas, verduras, legumes, cereais ou ainda, pelo valor nutririvo...

Podemos utilizar também inúmeros "objetos" de uso do aluno( cubos, figuras geométricas e outros) que podem também serem organizados por tamanho, do maior para o menor ou do menor para o maior.

                                                 MARISETE SILVEIRA DOS SANTOS ( esta atividade foi postada no mural, mas sumiu, tentei novamente e ela veio parar aqui)

ATIVIDADE 3 - NÚMEROS E OPERAÇÕES

Como você trabalha as quatro operações com seus alunos?

Quais são as maiores dificuldades apresentadas por eles?

Como você as contorna?

            A adição e a subtração, bem como a divisão e a multiplicação, são operações que fazem parte das nossas vidas desde muito cedo. Com as crianças observamos nas suas brincadeiras bem antes de entrarem para escola: “tenho mais brinquedos que você”, “fiz mais pontos”, “quantas figurinhas você tem?” ”Vamos juntar, você tem mais do que eu”.

            São em situações como essas que as crianças começam a conhecer e dar importância aos números, sem mesmo saberem que juntando, acrescentando, retirando, repartindo, comparando, estão somando, dividindo, subtraindo, multiplicando.

             Na sala de aula, no caderno, é bem diferente. Gosto de trabalhar com material concreto, uso bastante o material dourado, mas as crianças da minha turma têm certa resistência a esse material, eles preferem fazer riscos no caderno, bolinhas, ou contar nos dedos dizendo que é mais rápido. Eles apresentam maior dificuldade na divisão por números maiores que dez, porque não tem na tabuada. Então achei em um livro uma maneira de ensinar essa parte que eles acharam bem interessante (isso no ano passado, neste ainda não apliquei): era um menino que estava resolvendo no quadro negro, dizendo que a melhor maneira de se resolver contas de divisão com “números grandes” seria fazendo o lascunho (rascunho), teria que ser feita a tabuada desses números. Por exemplo, se o divisor fosse 15, teria que se iniciar assim: 15x1, 15x2, 15x3,15x4,15x5,15x6,15x7,15x8,15x9, para então se achar o número igual ou aproximado para efetuar a divisão. E o lascunho deu certo, não é um método que utiliza material concreto, mas obteve bons resultados.

Discuta as questões acima e elabore uma atividade, para a série com a qual trabalhas que envolva as quatro operações.

Observe os anúncios:

1-     Qual o valor de rádio a prestação?

2-     E se esse mesmo valor fosse dividido 4 prestações iguais, qual seria o valor de cada prestação?

3-     Se você comprasse o rádio á vista, quanto economizaria?

4-     Comprando os dois objetos do anúncio, à vista, quando você pagaria no total?

OUTRA ATIVIDADE QUE ACHAMOS INTERESSANTE

Quebra-cabeças envolvendo as quatro operações.

- Número de participantes: de 2 a 5

Regras o jogo:

- Cada jogador recebe um determinado númuro de cartas;

- Em um tabuleiro terá respostas (dentro de quadrinhos do tamanho das cartas);

- Cada um, na sua vez, resolve, em uma folha de papel a operação contida nas suas cartas;

- Procura os seus resultados no tabuleiro, se naõ tiver passa a vez;

- Ao descobrir o resultado, coloca a ficha sobre o número correspondente no tabuleiro e retira outra, e assim sucessivamente.

- Vence o jogo quem ficar sem cartas primeiro.

- Os outros componentes continuam até montarem todo o quebra-cabeças.